幼师毕业论文题目

2024-05-29 23:03

1. 幼师毕业论文题目

 幼师毕业论文题目
                      导语:教育市场的形成、择校潮流的涌动, 对优质的小学教师资源提出了更高的要求。因此, 在小学教育专业市场领域谁先胜出, 就看谁拥有更加专业化的知识基础。所以, 小学教师教育专业只有揭示出自己的独一无二的知识基础, 才能具备核心竞争力。以下是我整理幼师毕业论文题目的资料,欢迎阅读参考。
    
    1、试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义
    2、试论陶行知幼儿教育思想的现实意义
    3、试论张雪门幼儿
    4、论游戏是幼儿园的基本教育活动
    5、传统游戏(或玩具)的教育价值探新
    7、家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势
    8、试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心
    9、关于幼儿提问的研究
    10、幼儿(小班托班)自我服务能力的调查
    11、幼儿(大中班)自我服务及参 与家庭劳动情况的调查
    12、幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析
    13、班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析
    14、幼儿同伴交往中混龄交往的研究
    15、教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查
    16、自由游戏 中教师参与及指导情况的`调查
    17、幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究类活动时间的调查
    18、关于幼儿园一日生活中各
    19、幼儿园常规教育研究
    20、幼儿户外活动现状研究
    21、乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
    22、利用农村自然环中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究
    24、关于某某省编《幼儿计算用 书(小班)》使用情况的调查
    25、《幼儿园教育指导纲要(2001)》与《幼儿园教育大纲(1983)》的比较 研究
    26、托幼机构“特色教育”的调查与思考
    27、现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查
    28、现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查
    29、幼儿园教研活动的调查研究
    30、行动研究与幼儿教师的专业成长
    31、幼 儿园男教师若干个案调查研究
    32、农村教师工作状况和工资状况的调查研究
    33、某地区某园教师聘任制实 施情况的调查研究
    34、某地学前教育的调查
    35、某地混合班教育的调查
    36、幼儿园对家庭教育指导的实践 与研究
    37、家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究
    38、几例隔代教养幼儿的个案研究分析
    39、某地区儿童 学前教育社会需求的调查研究
    40、某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究
    41、某地区幼儿园办园 成本的调查研究
    42、论多元智能理论及其在我国的发展
    43、试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心
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幼师毕业论文题目

2. 幼师毕业论文题目

 幼师毕业论文题目大全
                      难忘的大学生活即将结束,我们毕业前都要通过最后的毕业论文,毕业论文是一种的检验学生学习成果的形式,毕业论文应该怎么写才好呢?下面是我收集整理的幼师毕业论文题目大全,仅供参考,欢迎大家阅读。
    
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    2、试论陶行知幼儿教育思想的现实意义
    3、试论张雪门幼儿
    4、论游戏是幼儿园的基本教育活动
    5、传统游戏(或玩具)的教育价值探新
    7、家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势
    8、试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心
    9、关于幼儿提问的研究
    10、幼儿(小班托班)自我服务能力的.调查
    11、幼儿(大中班)自我服务及参与家庭劳动情况的调查
    12、幼儿教育小学化(非正常化)倾向的调查分析
    13、班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析
    14、幼儿同伴交往中混龄交往的研究
    15、教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查
    16、自由游戏中教师参与及指导情况的调查
    17、幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究类活动时间的调查
    18、关于幼儿园一日生活中各
    19、幼儿园常规教育研究
    20、幼儿户外活动现状研究
    21、乡土教育资源在幼儿园教育中的运用
    22、利用农村自然环中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究
    24、关于某某省编《幼儿计算用书(小班)》使用情况的调查
    25、《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园教育大纲》的比较研究
    26、托幼机构“特色教育”的调查与思考
    27、现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查
    28、现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查
    29、幼儿园教研活动的调查研究
    30、行动研究与幼儿教师的专业成长
    31、幼儿园男教师若干个案调查研究
    32、农村教师工作状况和工资状况的调查研究
    33、某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究
    34、某地学前教育的调查
    35、某地混合班教育的调查
    36、幼儿园对家庭教育指导的实践与研究
    37、家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究
    38、几例隔代教养幼儿的个案研究分析
    39、某地区儿童学前教育社会需求的调查研究
    40、某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究
    41、某地区幼儿园办园成本的调查研究
    42、论多元智能理论及其在我国的发展
    43、论幼儿入园前的准备
    44、浅谈积极心理暗示在幼儿教育中的运用
    45、激发兴趣,引导幼儿主动学习
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3. 幼师毕业论文

随着我国改革开放形势的发展和幼教改革的日益深入,二十一世纪的人才必须具备走向世界,开展国际交 流、竞争、写作的能力。幼师的学生学习外语,既是对学生进行语言和文学素质的培养;又为今后工作的实际 运用储备能量。当前世界各国的交往越来越频繁,外语也越来越显示出它的重要性。目前不少的幼儿园陆续开 设了外语课,由于缺少师资,只好到高校去找代教,以高薪聘用外语教师。这些教师不了解孩子身心发展的特 点,教学内容、形式、方法不符合幼儿的认知规律和特点。由此可见,幼师开设外语课,为幼儿园提供外语师 资,寓外语教学于一日活动之中是非常必要的。
    然而目前学生的现状令人担忧。学生来自全省,外语水平相差悬殊。九三年以前招生时,报考幼师学校的 学生不要求参加外语考试,因此在初中阶段,想报考幼师的学生,在初二时就已经放弃外语学习,把主要精力 放在语文、数学上。九四年招生时,哈尔滨市内的报考幼师的学生要求参加外语考试,而外县、市的大部分地 区还与历年一样,没有参加外语考试,这部分考入幼师的学生,外语基础差,有的只认26个英语字母;一部分 考重点高中的学生落榜到幼师,这一小部分外语基础不错。这就形成了两极分化。所以在教学中,差的学生觉 得听不懂;好的学生认为学得太少,太慢。给教学带来了一定的困难。
    从学生对学习外语的兴趣来看,一部分基础好的学生认为外语是非常有用的,不论是自身的素质提高还是 今后的工作应用都有帮助,故表现积极,愿意学习。但又有相当一部分学生对学习外语的重要性认识不足,没 有看清当前幼教改革的趋势,认识不到学习外语是势在必行,觉得学习外语毫无用处,与自己的专业联系不大 。加之幼师学校的外语没有统一的教材,所学的外语教材内容与学生今后工作关系……

幼师毕业论文

4. 幼师毕业论文

内容提要
内容提要是全文内容的缩影。在这里,作者以极经济的笔墨,勾画出全文的整体面目;提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。
内容提要是正文的附属部分,一般放置在论文的篇首。
写作内容提要的目的在于:
1.为了使指导老师在未审阅论文全文时,先对文章的主要内容有个大体上的了解,知道研究所取得的主要成果,研究的主要逻辑顺序。
2.为了使其他读者通过阅读内容提要,就能大略了解作者所研究的问题,假如产生共鸣,则再进一步阅读全文。在这里,内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。
因此,内容提要应把论文的主要观点提示出来,便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面,不要啰哩啰嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋,缺乏说明观点的材料。
内容提要可分为报道性提要和指示性提要。
报道性提要,主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等,对文章内容的提示较全面。
指示性提要,只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等),对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。

5. 幼师毕业论文怎么写?

论文怎么写  一、标题  标题是文章的眉目。各类文章的标题,样式繁多,但无论是何种形式,总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。  (一)总标题  总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有:  ①揭示课题的实质。这种形式的标题,高度概括全文内容,往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性,便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多,也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。  ②提问式。这类标题用设问句的方式,隐去要回答的内容,实际上作者的观点是十分明确的,只不过语意婉转,需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄,容易激起读者的注意。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。  ②交代内容范围。这种形式的标题,从其本身的角度看,看不出作者所指的观点,只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题,一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳;另一方面,交代文章内容的范围,可引起同仁读者的注意,以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中央和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。  ④用判断句式。这种形式的标题给予全文内容的限定,可伸可缩,具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的,面较小,但引申的思想又须有很强的概括性,面较宽。这种从小处着眼,大处着手的标题,有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。  ⑤用形象化的语句。如《激励人心的管理体制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理论》等。  标题的样式还有多种,作者可以在实践中大胆创新。  (二)副标题和分标题  为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的,对总标题加以补充、解说,有的论文还可以加副标题。特别是一些商榷性的论文,一般都有一个副标题,如在总标题下方,添上“与××商榷”之类的副标题。  另外,为了强调论文所研究的某个侧重面,也可以加副标题。如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源,提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。  设置分标题的主要目的是为了清晰地显示文章的层次。有的用文字,一般都把本层次的中心内容昭然其上;也有的用数码,仅标明“一、二、三”等的顺序,起承上启下的作用。需要注意的是:无论采用哪种形式,都要紧扣所属层次的内容,以及上文与下文的联系紧密性。  对于标题的要求,概括起来有三点:一要明确。要能够揭示论题范围或论点,使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图,而不能似是而非,藏头露尾,与读者捉迷藏。二要简炼。.论文的标题不宜过长,过长了容易使人产生烦琐和累赘的感觉,得不到鲜明的印象,从而影响对文章的总体评价。标题也不能过于抽象、空洞,标题中不能采用非常用的或生造的词汇,以免使读者一见标题就如堕烟海,百思不得其解,待看完全文后才知标题的哗众取宠之意。三要新颖。标题和文章的内容、形式一样,应有自己的独特之处。做到既不标新立异,又不落案臼,使之引人入胜,赏心悦目,从而激起读者的阅读兴趣。  二、目录  一般说来,篇幅较长的毕业论文,都没有分标题。设置分标题的论文,因其内容的层次较多,整个理论体系较庞大、复杂,故通常设目录。  设置目录的目的主要是:  1.使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解,以便读者决定是读还是不读,是精读还是略读等。  2.为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。长篇论文,除中心论点外,还有许多分论点。当读者需要进一步了解某个分论点时,就可以依靠目录而节省时间。  目录一般放置在论文正文的前面,因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用,必须注意:  1.准确。目录必须与全文的纲目相一致。也就是说,本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。  2.清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。  3.完整。目录既然是论文的导读图,因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容,都应在目录中反映出来,不得遗漏。  目录有两种基本类型:  1.用文字表示的目录。  2.用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论,便于读者阅读,也有采用这种方式的。  三、内容提要  内容提要是全文内容的缩影。在这里,作者以极经济的笔墨,勾画出全文的整体面目;提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。  内容提要是正文的附属部分,一般放置在论文的篇首。  写作内容提要的目的在于:  1.为了使指导老师在未审阅论文全文时,先对文章的主要内容有个大体上的了解,知道研究所取得的主要成果,研究的主要逻辑顺序。  2.为了使其他读者通过阅读内容提要,就能大略了解作者所研究的问题,如果产生共鸣,则再进一步阅读全文。在这里,内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。  因此,内容提要应把论文的主要观点提示出来,便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面,不要罗哩罗嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋,缺乏说明观点的材料。  内容提要可分为报道性提要和指示性提要。  报道性提要,主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等,对文章内容的提示较全面。  指示性提要,只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等),对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。举例如下:  ●市场经济条件下的政府,固然应服从上级规划部署的全局,但主要的着眼点应放在对下负责,对本地的经济发展,对本地的人民生活水平提高负责,这才是发展全局经济的前提,从而也自然在根本上符合对上负责。  ●变部门“齐抓共管”企业为共同服务于企业,应成为部门工作的主要重点。(摘自《政府在市场经济中  如何定位》一文的内容提要)  内容提要的写作要求可以概括为“全、精、简、实、活”。具体说来:  1.内容提要要求具有完整性。即不能把论文中所阐述的主要内容(或观点)遗漏。提要应写成一篇完整的短文,可以独立使用。  2.重点要突出。内容提要须突出论文的研究成果(或中心论点)和结论性意义的内容,其他各项可写得简明扼要。  3.文字要简炼。内容提要的写作必须字斟句酌,用精练、概括的语言表述,每项内容不宜展开论证说明。  4.陈述要客观。内容提要一般只写课题研究的客观情况,对工作过程、工作方法以及研究成果等,不宜作主观评价,也不宜与别人的研究作对比说明。一项研究成果的价值,自有公论,大可不必自我宣扬。因而,实事求是也是写作内容提要的基本原则。  5.语言要生动。提要既要写得简明扼要,又要生动活泼,引人入胜,在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能体现文彩,以求唤起读者阅读正文的欲望。  四、正文  正文包括绪论、本论、结论三部分。这是毕业论文最重要的组成部分,其它章节有专门详细论述,这里不再重复。  五、参考文献  参考文献又叫参考书目,它是指作者在撰写毕业论文过程中所查阅参考过的著作和报刊杂志,它应列在毕业论文的末尾。列出参考文献有三个好处:一是当作者本人发现引文有差错时,便于查找校正。二是可以使毕业论文答辩委员会的教师了解学生阅读资料的广度,作为审查毕业论文的一种参考依据。三是便于研究同类问题的读者查阅相关的观点和材料。  当然,论文所列的参考文献必须是主要的,与本论文密切相关的,对自己写成毕业论文起过重要参考作用的专著、论文及其它资料。不要轻重不分,开列过多。  列出的参考文献一般要写清书名或篇名、作者、出版者和出版年份。 可以参考下  http://www.qfpaper.com/post/241.html
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幼师毕业论文怎么写?

6. 幼教毕业论文

幼儿教育论文:浅谈幼儿教育的必要及方法

幼儿教育论文:浅谈幼儿教育的必要及方法是一篇关于幼儿教育 幼儿教育论文 幼儿教育方法 的文章,本文是由范文中国责任编辑邢枫为您精心挑选,希望本文能帮助到您,感谢本文作者曾维杏

  为了认真落实《幼儿园管理条例》和《幼儿教育工作规程》在上级有关部门的关怀和学校领导的重视下,我校幼儿学前教育逐步走上正轨,顺利地向前发展,取得了一些成绩.我认为幼儿学前教育是必不可少的,必须在社会.家庭.幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程,我现根据任教幼儿实践中的一些问题,谈谈如下体会: 


  一.善于掌握幼儿的心理特征 


  幼儿与成人是两个不同范畴的群体,两者在心理上差异是很大的,只有真正认识这些事实,才能对幼儿进行卓有成效的教育,达到预期目标.幼儿的心理特点有如下几个方面:①活泼好动:②好奇好问:③认识具体形象:④模仿性强:⑤无意性大:针对幼儿以上的心理特征,就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动.对他们提出的问题应该热情地.耐心地给予解答.在教育幼儿时,要注意将抽象的东西化为具体.生动的东西〔比如概念和道理〕.便于幼儿理解和接受.要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为.例如:我校幼儿园全部幼儿都出生在农村.所接受到的东西不如城里的幼儿多.农村中好多庸俗.无聊的话语容易被幼儿带入园内传诵,行成顺口溜,久而久之,就容易行成难改口语而流传下来.至于某些下流式的动作.有些幼儿也会模仿.甚至在老师面前也胆做作.因此.加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要.要经常组织幼儿开展多种多样的活动.这些活动应尽量考虑幼儿兴趣,要有必要地对其进行教育,才能收到良好成效. 

  二.家庭教育必要性 

  家庭是幼儿的第一课程,每个儿童从出生到进入社会,约有百分之六十的时间是家庭度过的,家庭教育在儿童早期发展中影响极大,这是因为家庭教育对儿童的思想品质,文化素质和身体素质等方面的发展,具备着社会其他群体所不具备的优势.据专家分析,幼儿有如下方面的表现优势:①天然的早期化:②巨大的感染性:③强烈的针对:④间接的传递性.如果家庭教育的优势发挥很好,这对幼儿早期的成长发展是十分有利的.反之,就会阻碍儿童的发展和成长.由于幼儿在家里受到父母的第一教育,他们幼小,纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性.例如:受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后,他会向老师问好,离开幼儿园时会向老师说谢谢.在智力上,这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强,他们反应敏锐,动作轻快,能完成教师安排下的作业,其质量很好.老师要经常配合幼儿家庭进行教育,帮助纠正其不良的习惯.例如:特别幼儿爱吃零食,老师要结合家庭教育,使家长做到在幼儿上学前,让其能吃好早餐.此外,也不要给孩子零花钱.培养其从小注重节俭的习惯. 

  三.智力开发要科学进行 



  智力是在外界环境中锻炼的结果.专家认为,它是由先天因素和后天因素共同决定的.对于平常人来讲,后天因素的作用更具有决定性意义.心理学家认为,人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的,一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的智力.①训练幼儿的动作发展:②促进幼儿观察力的提高:③丰富幼儿的语言观念:④提高幼儿记忆力:⑤培养幼儿思维能力:⑥鼓励幼儿的创造力.专家认为,要为幼儿提供广泛的生活经验和内容.让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展.例如:在语言传授中.可结合礼貌进行.可让幼儿学习“我爱祖国,又爱人民”.“我爱爸爸,有爱妈妈”这样既学会了语言,又培养了个性和思想感情.为了提高对幼儿的直观教学,可以配合用直观的教具进行.比如:用一个三层式的书架,上面放小玩具:中间放书本:下面文具盒等.让孩子先观察,接着让孩子们说,然后由老师来规范.只有运用形式多样的教法,才能提高其兴趣,激发起其情感,以达到既教书又教人的目的. 



  四.艺术启蒙要有新颖性 

  上面已经提到,由于幼儿个性好动.好问.好玩等.因此不能让其长时间地进行“读写”训练,要让孩子们多接受些艺术启蒙教育,比如:唱歌.跳舞.画画等.音乐是声音的艺术,他通过美妙的声音,生动形象地反映社会现实生活,表达人们的思想感情,音乐的感染力是巨大而不可比拟的.马雅可夫斯基说过:“歌手的声音唤起勇气.”宛转动听的旋律可以使人兴奋,给人带来无比的喜悦,有可以使人黯然流泪.音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情,使他们保持良好的情绪,促进幼儿的智力发展.因此,在教学中.应多些开辟音乐欣赏课,让孩子们多接触音乐,激发他们学习音乐的兴趣.老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行.比如:教唱《小猫你别吵》.《一分钱》.《蚂蚁搬豆》.《蝴蝶花》等,培养幼儿的原因素养.此外,让孩子们看看一些简单的画册,激发他们对画画的兴趣,让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象.要有目的地让孩子学会画一些简单事物.如:太阳.月亮.树木等,画成后,再让他们分别涂上颜色,加深对事物的理解和认识.在教示跳舞时,先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目,主要的朗诵.跳舞等,让他们在脑子里形成概念.上面已经提到.孩子们的模仿性很强,老师只要认真.耐心地教.孩子们肯定学得快,演得很棒.专家认为,舞蹈是一门综合艺术,它结合音乐的感受,审美的眼光,感情的表达等,对幼儿来说,这不仅可以锻炼优美的体态.培养美好的情感和高尚的情趣,还能开发智力,增长知识,使幼儿变得更加聪明.自信.活泼和健康. 

  综上所述,培养幼儿工作是繁重而光荣的,涉及到方面也很多,需要我们不断探索.研究和进取,才能达到预期目的

7. 幼师毕业论文怎么写?

幼师中专论文希望被采纳我有这方面的资料,不知道怎么联系你?

幼师毕业论文怎么写?

8. 求幼师毕业论文一篇。。。。。。。

一、选择开放的教学方法 
1、讨论学习法 
  在当代信息化的社会里,一个人的知识是需要经常更新的,从这
个角度看,学习的过程比学习的结果更为重要,教学中应多采用讨论
学习法,这种开放式教学能使学生成为自由发展的主体,自主地学习
,把教与学融合在一起,师与生之间相互启发,知识互补,达到教学
相长。如:"我们的教材中应增加哪些教育内容?这堂课你认为应该
怎样上?"这样的讨论题目它没有固定的、单一的答案,这样可训练
学生的发散性思维,往往效果较好。在讨论的过程中,学生的口语表
达能力、思维能力等得到很大提高。 
  2、尝试教学法 
  经过我们长期的教学实践,觉得邱学华的尝试教学法非常适合幼
师教学,它的思想与现代职业教育提倡的"先动手后理论,边动手边
理论"相吻合。特别是在音乐、美术、舞蹈、教法等课程的教学中应
用效果明显。比如教法课,传统教法是教师先讲授教学法的基本概念
知识、再结合案例讲解,学生听得迷迷糊糊,充其量背过相关概念、
模式,但一到实习还是懵懵懂懂,效果并不理想。如果先让学生去尝
试教学某一课,然后再让学生观看该课的优质课录像,在看录像的同
时,再讲解涉及到的教法概念,如"教学目标,教学重难点",以及如
何根据教学目标设计课堂教学过程,采取什么措施解决教学重点、难
点,如何完成教学目标等等。学生的收获是多方面的,教法课再也不
是苦闷、抽象教学,而是鲜活的、不断生成新目标的教学。 
  3、幼儿园情景模拟法 
  幼师学生是未来的幼儿园教师,她们除了掌握专业技能以外,还
必须掌握幼教专业基本理论,具备各种从教的能力,才能适应今后的
工作。常设计一些情景,在课堂上开展模拟幼儿园教育教学等活动非
常必要,如:在诗歌教学中,让学生自己动手制作头饰,扮演小熊,
掌握一定的表演技巧,帮助学生理解诗歌教学中的这种情景教育方法
,并能在今后的幼儿园教学中创造性地加以运用。又如在教学中让学
生反复实践来体验教师的角色。由一部分同学扮幼儿园老师,另一部
分同学扮幼儿。再如在美术课上,让学生把教室当作幼儿园活动室,
当春天来临时,请小老师采用各种方式来布置活动室,引导孩子认识
春季。夏天到来时,则认识夏季。秋季、冬季来临时则认识秋季、冬
季。 
  4、分类施教法 
  分类教法是指根据学生知识结构、兴趣爱好加以分类,提出不同
教学目标及要求,使每类学生都能得到相应的发展。 
  进入幼师班的学生一般分为四类,以艺术课教学为例:第一类,
文化成绩一般或偏下,在音乐舞蹈、美术等方面有一点基础,曾受过
短时间的训练,自身条件较好。 对于此类学生重点需要其了解专业理
论知识,巩固并规范其基本技能,利用自身条件的优势,向较专业的
方向培养。第二类,文化成绩较好,对艺术课程有一定的爱好,自身
条件较差,此类学生重在培养其欣赏水平及教学能力,学习幼师舞蹈
为今后进入幼儿园做准备,打基础。第三类,文化成绩差,对艺术既
不喜欢也不讨厌,自身条件好。此类学生首先得培养她对艺术的兴趣
,利用其良好的自身条件,要求深入学习,同时还须与第二类学生一
样,为其进入幼儿园,并成为幼师的中坚力量打好基础。第四类,文
化成绩差,对艺术不感兴趣,自身条件差。此类学生培养其兴趣,要
求认真上好每节艺术课,但对要求不高,对音乐绘画都要了解,最重
要是培养爱心,对幼儿的一颗爱心,这是幼儿教师最基本的要求。这
种教法还能激发不同类学生的学习兴趣。又比如在书法教学中,根据
学生的不同笔性帮助学生选择字帖,会很快解决初学书法畏难浮躁的
心理,使学生快速进入书法的深入学习。
二、设计开放性的课程内容结构 
  1、开放性审议课程内容结构 
  我们在认真执行国家关于幼师专业课程标准的同时,结合教学实
际,不断加强课程建设,因为课程自身要求在时间、空间和内容上进
行开放和动态更新,表现在教学内容的动态及开放性组织。为此,我
院多次到县直实习基地、乡镇部分幼儿园发放各种表格进行人才需求
的调研,本校教师多次填列所任课程的能力标准和考核标准,学校汇
总后统一进行筛选和分析并倾听专家和各方面意见,共同审议课程体
系整体结构,以确定课程内容和可行程度。比如根据幼儿园反映意见
,增设了《幼儿文学》课程。在舞蹈课程内容设计上,采纳了任课教
师的意见,对现有教材进行适当删减和补充, 选择"基本功训练、不同
民族舞蹈、幼儿舞蹈、舞蹈创编、综合活动"5个模块的舞蹈教学内容
,使教学内容机构更趋向循序渐进。 
  2、按照课程内容结构科学分工 
  参照有关学校的教学经验,结合我院目前实际情况,改革艺术课
教学"跟班制"为"专项教学制",本着竖不断线,横不缺项的原则,对
教材选择、内容设置、课时、教法等进行调整。比如根据舞蹈课程内
容结构即舞蹈基训课,民间舞课,幼儿舞蹈课,理论创编课,古典舞
课,现代舞课,拉丁舞课,岗位责任落实到人。哪一部分出现问题就
可找到任课教师,避免过去那种挂一漏万的局面,对强化教学的科学
管理,将起到督促作用。这样还有利于合理使用人才,有利于教师一
技之长发挥,使教师有更多的精力从事某一专项研究,教学质量明显
提高,比如音乐课善于器乐的教师可以单独教学器乐;声乐教师单独
教学视唱;用理论水平较高、经验较为丰富的教师任音乐理论课教师
。 
  三、构建开放性的教学空间 
  学前教育专业的许多教师由于长期,甚至从没到幼儿园亲自上过
课,许多刚毕业的学前教育专业教师,一线实践锻炼的经验也不多,
因此,应该让他们到幼儿园与幼儿亲密接触,体验幼儿园的教学与管
理,了解幼儿的身体和心理发展特点,避免幼师专业教学的空洞、教
条和不切实际。为此,我们充分利用学院幼儿园这一实习基地,积极
倡导广大教师"与幼儿园零距离接触"。具体措施有两种:一是学前教
育系专业教师轮流到幼儿园上课,形成切身体验,增强对幼师学生教
育教学的针对性。二是把课堂搬到幼儿园,让学生面对幼儿正式上课
,教师则组织其她学生听课并评议,这样,教法课上形成了"创设情
景------给出问题-------讲台试教-------教学实习"的新型模式。使教
师从"前台的演员"退居到"后台的导演"位置,学生从"台下的观众"上
升为"台上的演员",教师的主导作用发挥越好,学生的收获就越大。
这种方法是开放的民主的。我们还轮流安排学生到学院幼儿园进行幼
儿保育实习,并对家庭困难的学生给与实习补助,极大的激发了幼师
学生学习的积极性,同时在社会上也赢得了良好口碑,拉动了招生。 
  四、建设开放性的教学实习基地 
  教学实习基地是实践教学的重要载体,是为专业实习搭建的可行
性平台。我院幼师专业,在组织学生完成实践教学任务的基础上,与
实习单位建立了业务协作联系,求得社会相关行业对我校教学的帮助
和支持。我院在县直各幼儿园建立了实践教学基地。这些基地已经发
挥了指导实践教学的功能,开阔了学生的视野,指导了专业技能,搭
建好通往社会的实践之桥,得到学生的好评和珍惜。我们还在本院建设
了一处设施齐全,管理到位的幼儿园作为学前教育系学生见习、实习
的基地。逐步形成了实践教学的新体系。基本能够以专业培养目标为
前提,以考核标准为落脚点,形成理论教学和实践教学相互结合、相
互促进,共同发展的整体,真正从教学体系的定位中体现出实践教学
的独立地位。在教学安排上实践教学服从专业培养目标、专业职业能
力、职业素质以及从学生整个职业生涯出发,实现了实践教学与理论
教学紧密联系,贯穿于整个教育教学培养全过程。定期轮流下园实习
,熟悉教法及教学特点,实践教学与理论教学时数比例为1:1左右。
使每年学生毕业后,即可迅速适应工作需要。 
关注幼儿心理健康,促进幼儿身心发展
一、制定周详的计划,作为实施集体健康教育的有利前提条件。
首先在幼儿健康教育的过程中,必须丰富幼儿的健康知识,教给幼儿
促进和保持健康的方法行为,从而使幼儿养成良好的生活习惯,卫生
习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示
范、体育游戏,训练行为,培养习惯等方式进行。在幼儿健康教育的
过程中,要发挥健康教育的各种功能。例如:结合日常生活进行并与
其他学科结合进行;在培养幼儿健康行为过程中,要集体与个别教育
相结合;先针对群体进行教育,改变整个群体的行为卫生习惯,来影
响个体行为的形成,“大家都这样,我也要这样”。再针对个别特殊幼
儿多提醒、多关心、多指导,使整体幼儿获得较全面的健康教育。
二、设计多样化的健康教育形式与途径,使幼儿养成了良好的生活卫
生习惯。
在身体发展方面:通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏
促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼:幼儿能较协调地走,跑、
跳,学会了一个跟着一个走成圆圈,学会了做模仿操等。由于我班是
小班年龄的孩子,小肌肉动作方面,多数幼儿小肌肉发展不够灵活,
表现为有的幼儿不会系纽扣,还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如
等。本学期我们也将多制定些自我服务方面的要求,让幼儿发展各方
面的能力。 
幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组
活动与个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区
,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于
这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区
密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条
件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动
参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时还重视到幼儿园课
程的潜在影响,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,
有效地促进幼儿的发展。但更重要的是,幼儿健康教育实施中,不仅
应重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设。
这是健康教育的重要手段。
科学有效调节幼儿园体育课的密度

三、提高幼儿自我保护意识,实施适宜的教育方法。
从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。幼儿的自我保护意
识不强;季节变化,不懂得自行增减衣。在生活能力方面,幼儿的自
我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难,饭后漱口、擦
嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。在心理健康方面,通过创设宽松
和谐平等民主的班级氛围,开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗
的性格,增强自信心,促进交往能力的发展,使幼儿形成良好的个性
。
由于季节的变化,我们也增强了户外体育运动量,提醒幼儿及时增减
衣物,小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟,各个组织都
柔嫩,其身体素质还相当薄弱;同时,他们又处于生长发育十分迅速
的时期,这也有利于幼儿培养发展良好的身体素质。 
健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;
健康是幼儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不
能专心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿
期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间。
自信是心理健康的重要标准,是使人向上奋进的内部动力。自信的人
更能获得成功,更容易得到幸福。然而在现代教育中,由于过去只注
重智力开展,轻视非智力因素的培养的传统教育模式的影响,现代的
孩子尤其是中小班的幼儿较胆小、懦弱,缺乏主动性,更缺乏克服困
难的勇气和信心。就拿我班汪晓秋幼儿来说吧,她胆小害羞,依赖性
强,每次老师让作画和数学课做一些练习题时,她就会哭泣:“老师
,教教我,我不会。”“老师,我肚子痛。”及至父母送她来园时她就
产生不愿上学的情绪,追其原因,是怕作业不会做。
新纲要中明显指出:“要高度重视幼儿的心理健康”、“鼓励并指导幼
儿自理、自立的尝试”。为了培养幼儿的自信心,让幼儿快乐地上学
,在平时的谈话、观察和探索中,我找出了一些有效措施。
1、鼓励幼儿施展才能,培养自信心
鼓励是孩子获得自信的主要途径,是孩子心灵健康成长不可或缺的“
维生素”。每个孩子都有自己的爱好,他们在自己喜欢的领域活动时
是非常投入非常自信的。在一日活动中我首先给幼儿提供充足的材料
和宽广的活动区域,保证活动时间,让幼儿按意愿自由选择活动内容
,使他们在自由宽松的氛围中挖掘自己,展示自己的才能。其次,设
计的活动应是幼儿接受、力所能及的活动,且对活动的指导恰如其分
,让幼儿在活动中积累成功的经验,一有进步,给予表扬,碰到困难
,给予鼓励,帮助幼儿树立自信。如汪晓秋幼儿画不好时,我鼓励说
:“你能画好的,再画一遍怎样?”有时还会手把手地帮她,让她有一
些作品的成功感。一段时间下来,她畏难的情绪逐渐减少了。
2、正确评价自己,树立自信心
新纲要指出:评价是促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段
,是教师、幼儿、家长
共同参与相互合作与支持的过程。正确的自我评价是幼儿树立自信心
的前提。在每次美术作业后,我总让幼儿进行相互欣赏、自我评价。
如:我会说:“你觉得谁的画最好,你的画进步了吗?”幼儿会说:“
我觉得我的画很棒。”“今天我很聪明,数学作业难不倒我。”同时幼
儿对教师的意见特别重视,往往老师的看法会成为幼儿对自己的看法
,所以我在评价时会因人而异去爱每一个孩子,肯定他们身上的闪光
点,尽可能多地在集体面前去积极评价幼儿,使其产生自豪感、荣誉
感。
3、开展系列活动,建立自信心
积极参与各种活动,是幼儿产生自信心的重要源泉。为此,我班设计
了“夸一夸”“帮一帮”的活动。利用每天谈话活动,让幼儿讨论,夸夸
自己的长处和别人的优点,采用教师夸、同伴夸、自己夸的形式对幼
儿进行积极的评价,许多幼儿能在同伴的夸奖声中露出自信的微笑。
对一些自信较弱的、性格内向的、遇到困难就退缩的幼儿给予帮助和
引导。如在操作活动时,有的幼儿拿着操作工具说:“……我不会。”
我就会不厌其烦地向他重复操作方法,并把着他的手操作第一步,增
强了他重试新活动、向自我挑战的信心。
科学有效调节幼儿园体育课的密度
幼儿园体育课的密度又称为课的一般密度,它是指体育课中各种活动
合理运用的时间与总时间的比例。各 种活动合理运用的时间是指教师
的指导(如讲解、示范、纠正幼儿错误等)、幼儿的练习和相互观摩
、合理的 组织措施(如整队、调动队伍等)和合理的休息等。上述各
种活动中某种活动所用的时间与课的总时间的比例 就称为该种活动的
密度,如讲解密度、示范密度、练习密度、组织措施密度、休息密度
等等。其中,练习密度 尤为重要,它是指幼儿在课中做练习的时间与
课的总时间的比例。因为体育课的最大特点是有机体直接参与各 种运
动,练习密度最能体现体育课的特点,对完成体育教学任务影响很大
,加之,测验幼儿练习密度相对较容 易,因此,目前幼儿园的体育课
普遍运用测定练习密度来衡量一节体育课幼儿的活动情况。 
既然体育课的密度指的是体育课中各种活动合理运用的时间与课的
总时间的比例,因此,不难看出,课的 密度直接关系到一节体育课的
时间是否合理而充分地被教师和幼儿所利用,进而也直接关系到一节
体育课的教 学效果。一节好的体育课的重要标志是教师能最大限度地
充分而又合理地利用一节课的时间,尽量减少浪费的 时间,以提高体
育课的效率,达到增强幼儿体质,促进幼儿更快更好地掌握动作技能
和发展身体素质的目的。 那么,教师应怎样合理安排和调节课的密度
呢?这是一个较复杂的问题,是教师在体育教学中的一个难点。笔 者
认为要合理安排和调节课的密度,必须首先了解制约体育课的密度的
几个因素,然后找出科学的调节策略。 
一、影响幼儿园体育课密度的因素 
1.运动强度。运动强度指人体单位时间的生理负荷量,一般用心跳
频率来表示。如幼儿20米速跑,跑后即 刻心率可达180次/分,慢跑
一分钟做徒手操一套,心率在140次/分左右,显然,前者大,后者
小。运动强度 直接影响到幼儿的练习密度,两者在很大程度上是呈反
比的关系,即运动强度越大,幼儿的练习密度则应越小 ,反之,运动
强度越小,幼儿的练习密度则可适当提高。这就提醒教师,绝不能让
幼儿长时间连续从事大强度 的运动,否则,幼儿将承受大大的运动负
荷,易造成其身体的伤害。例如,幼儿在做迫逐躲闪跑或连续立定跳 
远等大强度练习时,其练习密度可适当减小,而且练习中应增加休息
的次数,一般幼儿练习一至两分到后应作 适当的休息,而后再继续练
习,教师应严格控制大强度练习的总时间。在幼儿园体育教学内容中
,强度较大的 运动项目有跑、跳跃、攀登、下蹲走、仰卧起坐、传接
球等;强度较小的运动项目有走、钻、爬、投掷、走平 衡木或窄道等
。 
2.教材的难易程度。教材的难易程度直接关系到教师的示范、讲解
密度、幼儿的练习密度。幼儿学习新教 材和较难的教材(如投远、投
准、立定跳远、抛接球、夹包跳、夹包掷远或掷准等)时,教师的示
范和讲解的 密度都应加大,每个幼儿的练习密度也应提高,要使每个
幼儿都有机会和充分的时间进行动作和身体素质的练 习。相反,幼儿
复习旧教材或学习较容易的教材时,教师则应减小讲解和示范的密度
,让幼儿有更多的时间去 复习巩固。 
3.组织措施。组织措施合理,教学的节奏则会紧凑,且环环相加,
上课的时间才能得到最大限度的利用。 排队、变换队形迅速可大大减
少浪费时间。幼儿队形的设计应符合教学的需要,分组轮流练习或竞
赛性游戏时 ,幼儿的分组太少,都会导致幼儿轮番等待的时间太长,
进而易使幼儿产生厌烦,甚至注意力的分散。 
4.准备工作。准各工作充分,可大大减少浪费时间,提高上课时间
的利用率。有的教师课前准备工作不充 分,上课时才临时布置场地,
摆放器械,结果无端地浪费了许多本该用于教学的宝贵时间。 
5.幼儿的年龄差异。对不同年龄阶段的幼儿,教师的讲解、示范的
密度也应不同,对年龄越小的幼儿(如 小班),教师的示范密度应越
大,对年龄越大的幼儿(如大班),教师的示范密度应适当减小(较
难的教材除 外),而讲解密度应提高。 
6.教学内容的难易程度和兴趣性。教学内容难易适中,具有兴趣性
,幼儿练习的积极性则高,就愿意参加 各种练习,因而可提高幼儿的
练习密度;相反,幼儿则不愿意练习,这又会影响教师的情绪和态度
,易使教学 过程显得松散,达不到良好的教学效果。 
二、科学调节幼儿园体育课密度的策略 
针对以上影响幼儿园体育课密度的诸因素,特提出以下的调节策略
: 
1.周密计划和科学安排各项活动的时间和分量。 
教师在准备体育课时计划时,应根据教学任务、教材特点和幼儿身
体发展的特征及实际情况,科学地安排 各项活动的时间和分量,做到
计划周密,心中有数。例如,教师在什么时候讲解,什么时候示范?
各几次?大 约用多少时间?幼儿分别要做哪些练习?各几次?各用多
长时间?幼儿排队和调动队伍约用多长时间?幼儿什 么时候休息和以
什么方式休息(即采用全体幼儿停止任何活动的休息还是分组轮流体
息)?休息多长时间?等 等一系列问题,教师课前备课时都应周密计
划。 
教师必须坚持精讲多练的原则,要清楚地认识到在任何一节体育课
里,幼儿的练习密度都应是最大的。据 研究,幼儿在体育课中合理的
练习密度的范围是35——55%,教师可根据不同的教材和幼儿的年龄
段在这个范 围内确定具体的练习密度,但必须注意动静结合,严禁让
幼儿连续长时间做大强度的练习。如果幼儿是学习新 教材,教师应首
先详细示范讲解1——3次,紧接着就该马上安排每个幼儿及时进行练
习,教师再巡回指导,观 察幼儿练习的情况,及时纠正幼儿的错误,
如发现幼儿普遍犯有某种错误,教师应再次示范讲解。教师在教授 新
教材时,示范、讲解应适当增加次数和时间,但讲解要准确、精练,
抓住动作要领,切忌冗长、繁琐;示范 应正确、规范、舒展,讲解与
示范应紧密结合。对小班幼儿的示范应多于讲解;对中、大班,尤其
是大班,讲 解的密度可稍大些,可适当减少示范的次数,但学习较难
的教材除外。对强度大的教材,可多增加幼儿休息的 时间。排队和变
换队形应尽量迅速,而且要符合教学的需要。 
2.改进和提高课的组织措施。 
教师应不断总结经验教训,探索出最佳的组织措施。前面已谈到幼
儿体育课的练习密度应是各种密度中最 大的,尤其是学习新教材和较
难的教材时更应做到这一点。那么,在选择幼儿的练习方式时,就应
充分考虑其 科学性。教师可根据具体的教材和幼儿园场地、器械,以
及幼儿的实际,选择以下练习方式:(1)个人分散式 练习。如练习
立定跳远、从原地往上跳、跨跳、自抛自接高低球、拍球、夹球(或
夹包)掷远或掷准等项目就 可采用此方式。(2)两人合作式练习。
如两人配合练习滚接、抛接大小皮球时可采用。(3)多人合作式练
习 。如5、6个幼儿为一组练习“蜈蚣竞走”(后面的幼儿抱住前面幼
儿的腰,下蹲,步调一致地向前走)。(4) 集体集中式练习。如追
逐躲闪跑、小组竞赛游戏、原地纵跳触物等。(5)分组轮流式练习
。指各组轮流做几种 不同的练习。(6)循环式练习。指幼儿循环做
几个不同的动作练习。(7)鱼贯式练习。指全体幼儿按一定的 次序
依次做几个不同的动作练习。(8)分组轮换观摩式练习。指一组或
两组幼儿练习,其余各组观摩,之后, 再交换。 
在幼儿做集体练习时,教师必须考虑幼儿的队形,使队形符合教学
的需要。例如,大班“学习投远的动作 技能”,结合投掷教材的特点,
个人分散式的练习虽可提高练习密度,但不安全,因而并不适合在此
使用,可 把幼儿分成两组,相距1米背对背方向站立;每人两个沙包
分两次分别向场地两端(距幼儿各队3——4米左右) 的投掷区投远,
这种方式显然比个人分散式安全,又比把幼儿分成四路纵队每四人一
组投掷的练习密度大。又 如,在教幼儿练习活动目标投准时,可把幼
儿分成二至四组(视幼儿实际人数而定),让幼儿轮流充当活动靶 标
和投掷者,这样也可提高幼儿的练习密度。 
3.灵活运用教学方法。 
教师备好课后,在实际教学时不能死板僵化地照搬教案,而应根据
上课时的具体情况作适当灵活的处理。 例如,发现幼儿在练习强度较
大的教材时已显出中度疲劳状,教师则应立即调整课的节奏,改个人
分散式练习 或集体集中式练习为分组轮换观摩式练习,让幼儿可得到
轮流休息,或直接让全体幼儿休息1——2分钟,教师 可利用这一时间
讲解、示范或简评,以纠正幼儿练习中出现的种种错误。相反,如果
幼儿积极性很高,玩兴正 浓,又无疲劳感,教师就可让幼儿再练习一
会儿或再做一遍体育游戏。教师还应及时调整自己的讲解和示范, 如
幼儿动作掌握不好,就应抓住要领增加讲解和示范的密度,相反,则
可减小示范、讲解的密度。如发现幼儿 分组少,轮番等待的时间太长
,则应马上调整队形(如变两队为四队),以增加幼儿练习的机会。 
4.课前做好准备工作。 
为了充分利用上课的时间,保证体育课的顺利进行,教师必须在课
前做好各种准备,包括备好课和做好物 质准备。如准备好幼儿所用的
沙包、头饰、球、腾圈、拱型门、垫子、小旗、记分牌、绳、皮筋、
木桩等玩具 和器械,提前画好场地,器械也应事先摆放到位,如条件
许可,应把做准备活动的场地和摆放好器械的场地分 开,如需音乐伴
奏,还应准备好录音带。 
5.充分调动幼儿的积极性。 
幼儿情绪高涨,他们参加活动的主动性就会提高,这在一定程度上
可提高练习密度,改善课的质量。为此 ,教师在选择教学内容、课的
类型、教学方法上都应充分考虑到兴趣性原则。例如,幼儿园体育课
的类型主要 应以游戏型为主,利用生动有趣的故事情节、形象的玩具
和道具(如头饰、动物和水果图片、彩带、花环、拱 型门、平衡木、
动物玩具、房屋树木模型、木桩等),中、大班还应多采用竞赛性游
戏等方式来调动幼儿的兴 趣。此外,教师的讲解和示范也很重要,在
体育教学中适当地运用节奏鲜明的乐曲,也可极大地提高幼儿练习 的
兴趣。 
总之,教师应通过以上调节策略,充分而合理地利用宝贵的上课时
间,最大限度地提高体育课的密度和效率。